{"id":12695,"date":"2019-10-03T19:12:10","date_gmt":"2019-10-03T16:12:10","guid":{"rendered":"http:\/\/185.149.103.207\/~adanaseshaber\/haber-neden-ogrenciler-basarisiz-10380.html"},"modified":"2019-10-03T19:12:10","modified_gmt":"2019-10-03T16:12:10","slug":"neden-ogrenciler-basarisiz-10380","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/?p=12695","title":{"rendered":"Neden \u00d6\u011frenciler Ba\u015far\u0131s\u0131z"},"content":{"rendered":"

Bu durum PISA ve di\u011fer s\u0131navlarda da yans\u0131mas\u0131n\u0131 göstermektedir. Çizelge 1’de 2018 y\u0131l\u0131nda s\u0131nav sistemi yeniden de\u011fi\u015fti ve a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 olarak bilgiye dayal\u0131 s\u0131nav siteminden okudu\u011funu anlamaya yönelik sisteme geçildi. 2018 ve 2019 s\u0131nav sonuçlar\u0131n\u0131n daha da dü\u015fmesi ö\u011frencilerimizin soyut dü\u015fünme, yorum yama ve sorgulamada ve bilgiyi kullanmada çok yetersiz oldu\u011funu göstermektedir. Bu durum ülkemiz insan\u0131n bir bütün olarak ya\u015fam ve akademik ba\u015far\u0131s\u0131 yan\u0131nda ya\u015fad\u0131\u011f\u0131 birçok derin sorunla do\u011frudan ili\u015fkili olsa gerekir. Maalesef yüksekö\u011fretimde ve lisansüstü e\u011fitim alan ö\u011frencilerimizde de ço\u011funlukla okudu\u011funu anlama ve okudu\u011fundan yorum yapama beceri-yetene\u011finden yoksun olundu\u011fu aç\u0131kça görülüyor. Daha öncede belirti\u011fimiz gibi sorun ö\u011frencilerde de\u011fil, aileden ba\u015flayarak okulda uygulanan ö\u011fretme ve e\u011fitim modeli-yönetimi ile do\u011frudan ili\u015fkilidir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu Bilgi Düzeyine Sahip Ö\u011frenciler \u0130le Üniversite E\u011fitimi Yap\u0131lamaz<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

S\u0131k s\u0131k yaz\u0131yoruz, ö\u011frencilerin iyi niyetini sorgulamadan ço\u011funlu\u011funun alg\u0131lar\u0131 ve akademik bilgisi üniversiteyi okuyacak düzeyin çok alt\u0131nda. Söyleyebilece\u011fim ve kendi derslerimde de gördü\u011füm bu düzeydeki bilgiye sahip ö\u011frenciler ile üniversite e\u011fitimi yap\u0131lamayaca\u011f\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Yunan filozofu Platon'un “geometri bilmeyen üniversiteye giremez” ifadesinin di\u011fer bir kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131 “matematiksel olan\u0131 kavramam\u0131\u015f olan giremez” say\u0131l\u0131r. Platon’un ö\u011frencileri ile matematik, do\u011fa bilimleri ve yöntem biçimleri konu\u015ftu\u011fu Akademi’nin giri\u015fine yazd\u0131rd\u0131\u011f\u0131 yaz\u0131n\u0131n anlam\u0131 “mathesis” sözcü\u011fü “ö\u011frenmeyi” bilmeyen, soyut dü\u015fünemeyen, analitik çözüm üretemeyenin üniversite e\u011fitimini yapamayaca\u011f\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Geçmi\u015f y\u0131llarda ÖSYM s\u0131navlar\u0131nda hiç fizik sorusu yapmadan fizik bölümünde okuyan ö\u011frencilerin haberlerini okudu\u011fumda inanamam\u0131\u015ft\u0131m.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Üniversiteler Dü\u015fük Puanl\u0131 Ö\u011frencileri Bu Haliyle Nas\u0131l E\u011fitmeye Dü\u015fünüyor.<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Peki, bu sonuçlara göre kaç ö\u011frenci üniversite ö\u011fretimini gerçekle\u015ftirebilir? Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 bilemiyorum ancak 202 üniversite + 5 meslek yüksekokulu 73 vak\u0131f üniversitesi ve YÖK bu sonuçlar hakk\u0131nda ne dü\u015fünüyor, merak konusudur. Ülkemizde her gün yeni üniversiteler aç\u0131l\u0131yor. Altyap\u0131 ve akademik kadrolar bak\u0131m\u0131ndan ve üniversite iklimi yetersiz olan bu üniversitelere dü\u015fük puanlarla al\u0131nacak bu gençler 4 y\u0131l sonra hangi bilgi ile ülkenin hangi sorununu çözebilecek ve hangi üretim sürecine kat\u0131labilecek? Ba\u015fta yetkililerin bu sorulara bakarak bir \u015fey yapmas\u0131 gerekir.  Görebildi\u011fim kadar\u0131 ile Milli E\u011fitimin, YÖK ve üniversitelerin bu konuda herhangi bir planlanm\u0131\u015f projesinin ve hedefinin oldu\u011funu da sanm\u0131yorum.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu E\u011fitim Kalitesi \u0130leride Daha Büyük E\u011fitim Görmü\u015f \u0130\u015fsizler Ordusu Yaratacakt\u0131r.<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ülkemizin gelece\u011fi olan geçlerin e\u011fitime olan talepleri çok yüksek, çünkü e\u011fitimi ve üniversite e\u011fitimini gelece\u011fin i\u015f ve ekmek kap\u0131s\u0131 olarak görüyor. Ancak ülkemizin mevcut sanayi ve i\u015f üretim potansiyeli maalesef yetersiz ve ülkenin bu konulara ili\u015fkin bir planlamas\u0131 ve uzun erimli hedefi de maalesef yok.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

ÖSYM s\u0131nav sonuçlar\u0131 ö\u011frencilerin büyük ço\u011funlu\u011funun üniversiteyi okuyacak düzeyde olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 gösteriyor. Ne kadar bilgi aktar\u0131m\u0131 yap\u0131lsa da ö\u011frencilerin konular\u0131 anlama ve sorun çözme becerileri çok yetersiz. Ayr\u0131ca üniversitelerin yetersiz akademik kadrolar\u0131 da bu sorunun üstesinde gelmekten maalesef çok uzak.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Al\u0131nan bu sonuçlar yap\u0131lan PISA, orta ö\u011fretim s\u0131navlar\u0131 ve lisansüstü ALES ve KPSS s\u0131nav sonuçlar\u0131 ile de paralellik göstermektedir. Dünya Ekonomik Forumu’nun 2018 e\u011fitim verilerine göre Türkiye Matematik ve Fen e\u011fitimi kalitesinde 137 ülke aras\u0131nda 104.cü s\u0131rada bulunuyor. Ayr\u0131ca s\u0131nav sonuçlar\u0131 ö\u011frencilerimin genel kültür ve entelektüel düzeyinin de çok gerilerde oldu\u011funu gösteriyor.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ülkenin i\u015fsizlik durumu özelliklede genç ve yüksekö\u011fretimlilerin oran\u0131 en yüksek durumda oldu\u011fu gerçe\u011fi ile ileride daha çok sorunla kar\u0131\u015f\u0131laca\u011f\u0131z. Yapay zekâ, Endüstri 4.0 ça\u011f\u0131n\u0131n gere\u011fi olarak niteliksiz i\u015fsizli\u011fin art\u0131k aranmayaca\u011f\u0131 günümüz dünyas\u0131nda yar\u0131nlar\u0131n ciddi sosyal sorunlara gebe oldu\u011funu gösteriyor. Sosyal bilimcilerin ve siyasilerin bu tehlikeyi görmeleri gerekir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu ba\u011flamda konu ülkemizin gelece\u011fi için ciddi de\u011fil çok çok ciddi. Bu sonuçlarla 2023 hedeflerini tutturmak, dünyada ekonomik olarak 10. s\u0131raya yükselmek, üniversitelerin dünyada ilk 500 s\u0131ras\u0131na girmesi mümkün gözükmüyor.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

EVET, ülkenin yeni bir e\u011fitim paradigmas\u0131na ihtiyaç oldu\u011fu ortada. Bir bütün olarak ülkenin temel sorunlar\u0131 anla\u015f\u0131lmadan ak\u015famdan sabaha yap\u0131lan de\u011fi\u015fimlerle bir yere var\u0131lamaz. Sorunu anlamadan, evrensel e\u011fitim ba\u015far\u0131lar\u0131 incelenmeden, insan\u0131n ö\u011frenme becerilerinin nas\u0131l kazan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 bilinmeden sorun çözülemez. Ö\u011frencilerin özgür yeti\u015ftirilmedi\u011fi, soru sormad\u0131\u011f\u0131, ya\u015fam\u0131 sorgulamad\u0131\u011f\u0131, temel bilgiden yoksun oldu\u011fu, dahas\u0131 herkesin çal\u0131\u015farak bir yere gelece\u011fi güvencesi yani liyakat sa\u011flanmadan e\u011fitimde ba\u015far\u0131l\u0131 olamay\u0131z. Maalesef iyi planlanmam\u0131\u015f e\u011fitim sistemimiz, sa\u011flam dayana\u011f\u0131 hedefi olmadan kurdu\u011fumuz binalar üzerimize çöktü. Bilemiyorum enkazdan nas\u0131l ç\u0131kar\u0131z.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bugün ülkemizde üniversite say\u0131s\u0131 202, üniversitelerdeki ö\u011frenci say\u0131m\u0131z 7.5 milyonu a\u015ft\u0131, akademisyen say\u0131m\u0131z 162 bin. Her sene e\u011fitim reformu yap\u0131yoruz. Bütün liseleri Anadolu lisesine dönü\u015ftürdük, on binlerce s\u0131n\u0131f ö\u011fretmeninin bran\u015f ö\u011fretmeni yapt\u0131k. Her \u015fehre ‘üniversite’ açt\u0131rd\u0131k. Son 10 küsur y\u0131lda 6 Milli E\u011fitim bakan\u0131 de\u011fi\u015ftirdik, Ancak orta ö\u011fretim s\u0131nav ba\u015far\u0131m\u0131z artmam\u0131\u015f, aksine daha da gerilemi\u015f.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ülkemizin Milyonlarca Ö\u011frencisin E\u011fitim Ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131\u011f\u0131n\u0131n Faturas\u0131 Gençlere Kesilmemeli<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ortada y\u0131lard\u0131r uygulanan bir sistem var ve sonuç itibar\u0131 ile ortada art\u0131k ta\u015f\u0131namayan bir ba\u015far\u0131l\u0131l\u0131k var. Ülkenin en büyük enerji kayna\u011f\u0131 gençli\u011fin enerjisinden yaralat\u0131lam\u0131yor. Demek ki uygulad\u0131\u011f\u0131m\u0131z yöntem ve yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z hesap-kitap tutmam\u0131\u015f, biz yeti\u015fkinlerin yanl\u0131\u015f ö\u011fretti\u011fimiz yerde gençler de hesap kitap yapam\u0131yor. Bu ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131\u011f\u0131n sorumlulu\u011fu çok konu\u015fulmuyor. Öyle görülüyor ki reform \u015fart. Yeni bir paradigma de\u011fi\u015fimine ve anlay\u0131\u015f de\u011fi\u015fimine olan ihtiyaç kaç\u0131n\u0131lmaz çünkü üniversitelerin yarat\u0131c\u0131 ve üretken kadrolar\u0131 da liseden yetersiz gelen üniversite ö\u011frencilerinden olu\u015ftu\u011fu için koordineli olarak ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131k en üst yap\u0131ya kadar giderek zay\u0131fl\u0131yor.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bilimsel e\u011fitim reformu, ayd\u0131nlanma reformlar\u0131 \u015fart<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Öyle anla\u015f\u0131l\u0131yor ki, gençlerden önce yeti\u015fkinlerden, yani bizlerden ba\u015flamak üzere yeni bir anlay\u0131\u015f de\u011fi\u015fimine gitmek gerekiyor. Söz konusu olan ülkemizin gelecekteki kaç\u0131n\u0131lmaz önemi ise, ki\u015fi ve makama bak\u0131lmaks\u0131z\u0131n liyakate dayal\u0131 yap\u0131lanman\u0131n Milli E\u011fitim, YÖK ve Üniversitelerden olu\u015fmas\u0131 art\u0131k kaç\u0131n\u0131lmaz. En ba\u015fta da yetersizliklerinin ötesinde ö\u011fretmenli\u011fi, akademisyenli\u011fi ve yöneticili\u011fi hak etmeyen meslekta\u015flar\u0131m\u0131zdan ba\u015flamak gerekiyor. Türkiye’nin insan potansiyelini liyakat ekseninde harekete geçirmek gerekiyor. Mevcudun içinde yarat\u0131c\u0131 olan\u0131n, çal\u0131\u015fan\u0131n önünü açacak reformlar ve\/ya modelleri i\u015fletmek kesinlikle \u015fart gözüküyor. Ya de\u011fi\u015fimi gerçekle\u015ftirece\u011fiz, ya da dünyan\u0131n ac\u0131mas\u0131z çark\u0131n\u0131n di\u015flileri aras\u0131nda ezilece\u011fiz<\/strong>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Türkiye Yol Ayr\u0131m\u0131nda. Bu Yol Ayr\u0131m\u0131n\u0131 Kaç\u0131rmamal\u0131.<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

E\u011fer bilgi-görgü, liyakate ve hak edilmi\u015f dayal\u0131 de\u011fi\u015fim sa\u011flanmasa korkar\u0131m yar\u0131n bir bütün olarak ülkemiz ça\u011f\u0131n\u0131 bir kez daha kaç\u0131rm\u0131\u015f olur. Yapay zekâ ve Endüstri 4.0’\u0131n ba\u015flang\u0131ç döneminde Türkiye’nin bu f\u0131rsatlar\u0131 kaç\u0131rmamas\u0131 gerekir. Türkiye’nin halen bu de\u011fi\u015fimi yapacak ve yeniden hak etti\u011fi yere gelecek potansiyelinin var oldu\u011funa inanmaktay\u0131m.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Çizelge 1. 2015-2019 y\u0131llar\u0131 aras\u0131nda sorulan sorular ve ortalama üzerinden ö\u011frencilerin verdi\u011fi do\u011fru cevaplar<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
 <\/td>\n\n

Soru say\u0131s\u0131<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n <\/td>\n\n

Soru say\u0131s\u0131<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
\n

Test Alanlar\u0131<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2015-<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

17<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2015<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2016<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2017<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2018-19<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2018<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2019<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Matematik<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

50<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.2<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.85<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.72<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

40<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3.92<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4.7<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Geometri<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4.1<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4.22<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

3.78<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
\n

Fizik<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

7.0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5.03<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

6.48<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

0.47<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Kimya<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.52<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.53<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

8.75<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.11<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

0.9<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Biyoloji<\/span><\/a><\/u><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

30<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.53<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

7.73<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.78<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.67<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.2<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Türk Dili Edebiyat\u0131<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

56<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20.12<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

27.36<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20.98<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

24<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4.74<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

4.9<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Co\u011frafya-1<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

24<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.88<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

7.88<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.21<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

6<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.27<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.1<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Tarih -1<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

44<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

12.7<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14.87<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

13.12<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.61<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Co\u011frafya-2<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5.79<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5.09<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

5.82<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

11<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.85<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.3<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Felsefe Grubu<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

32<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.85<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

9.53<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

10.8<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

12<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.02<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.4<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u0130ngilizce<\/span><\/a><\/u><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

80<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

21.34<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n\n

80<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

24.82<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n
\n

Tarih-2<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n\n

11<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.46<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.9<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Din kültürü<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n\n

6<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

2.09<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1.0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Temel yeterlilik testi sonuçlar\u0131 fen ve matematik sonuçlar\u0131n\u0131n ötesinde Tarih 1’de 10 soruda 2 do\u011fru cevap, Co\u011frafya 1’de 6 soruda 2.1 soru ve Din kültüründe 6 soruda 1 do\u011fru cevap. Bu sonuçlar ülkemizin ö\u011frencilerine çok önemsedi\u011fi tarih, co\u011frafya ve din kültürünü de ö\u011fretemedi\u011fini ortaya ç\u0131kmaktad\u0131r.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Temel fen bilimlerinde Matematikte 40 soruda 5.6, Fen’de 20’de 2.2 ve ikinci basamak s\u0131nav\u0131 AYT’de ise Matematik 40’ta 4.7, Fizik 14’te 1, Biyoloji 13’te 1.2 ve en kötüsü Kimya 13’te 0.9 do\u011fru cevap vermi\u015f ö\u011frencilerimiz.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Y\u0131ll\u0131k 1.2 milyon insan\u0131n nüfusa kat\u0131ld\u0131\u011f\u0131 ülkemizin gelece\u011fi için bu sonuçlar tam bir felaket. ÖSYM verileri birkaç aç\u0131dan analiz edildi\u011finde ülkemizin bugünkü durumu ve gelecekte kar\u015f\u0131la\u015faca\u011f\u0131 sorunlar\u0131 tahmin etmek zor de\u011fil. Temel bilimleri kavramam\u0131\u015f, tarihi bilgisi olmayan, co\u011frafyadan bihaber, dahas\u0131 bu kadar zorunlu ve seçmeli din dersine ra\u011fmen dini de bilmeyen bir lise mezunun bu ülkeye ne kataca\u011f\u0131 hepimizin önünde ciddi bir sorun olu\u015fturuyor.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Çizelge 1 ve Grafikteki verilere bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda ö\u011frencilerimizin büyük ço\u011funlu\u011fu hemen her alanda birkaç soru çözebildi\u011fini göstermektedir. Fen ve matematikte çan e\u011firi\u015fi ekseninde gördü\u011fümüz kadar\u0131 ile 40 sorudan 2-5 soru aral\u0131\u011f\u0131nda do\u011fru cevap ç\u0131k\u0131yor ki bu gerçekten sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir üniversite e\u011fitimi için çok yetersiz. Hata üniversite e\u011fitimi için kabul edilemez seviyede say\u0131l\u0131r.   <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Grafik 1. 2019 AYT s\u0131nav\u0131na giren ö\u011frencilerin fen ve matematik do\u011fru cevap say\u0131lar\u0131 (ÖSYM 2019).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

 <\/p>\n<\/td>\n

\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

S\u0131nava Ba\u015fvuran 2,375,217 Adaydan Kaç Ki\u015fi Üniversite Okuyacak Kadar Akademik Bilgiye Sahip Say\u0131l\u0131r?<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

ÖSYM’nin yay\u0131nlad\u0131\u011f\u0131 veriler hangi puan aral\u0131\u011f\u0131nda kaç ö\u011frencimizin bulundu\u011funu gösteriyor. Bu sonuçlar daha da ürkütücü. Çünkü bu verilere göre çok s\u0131n\u0131rl\u0131 say\u0131da ö\u011frenci sorular\u0131n 75-80’ini yan\u0131tlayabiliyor. Temel Yeterlilik Testi (TYT) sonucuna göre ö\u011frencilerimizin içinde say\u0131sal alanda 400 üzeri puan alan 29.332 ö\u011frenci bulunuyor. Say\u0131sal alanda 27.768 ve sözel alanda 1.699 ö\u011frenimiz bu seviyede bulunuyor. Toplamda tüm ö\u011frencilerin say\u0131salda 1 ve sözelde ise ö\u011frencilerin ancak 0.1 kadar ancak 400 puan ve üzerinde ba\u015far\u0131 gösterebiliyor.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

2019 YKS Yerle\u015ftirme Sonuçlar\u0131na göre (<\/span>https:\/\/dokuman.osym.gov.tr\/pdfdokuman\/2019\/YKS\/sayisalbilgiler06082019.pdf<\/span><\/a>) toplam 824.694 kontenjandan 753.461 ö\u011frenci lisans ve ön lisans programlar\u0131na kay\u0131t yapmaya hak kazanm\u0131\u015ft\u0131r. Ço\u011funlu\u011fu 4 y\u0131ll\u0131k okullarda okuyacak ö\u011frencilerin puanlar\u0131 200 düzeyinde. Bu da Matematikte ve Türkçe de 4-8 soruya kar\u015f\u0131l\u0131k geliyor gibi gözüküyor. Bu durumdaki ö\u011frencilerin üniversite e\u011fitimi gibi mevcut bilgiyi kavrama ve bilgiden bilgi üretme, analiz ve sentez etme i\u015flevini yapaca\u011f\u0131 soru i\u015fareti.   <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Çizelgedeki sonuçlara göre ülkemizde ancak ilk 30 bininci s\u0131ralamadaki ö\u011frenciler üniversiteyi ancak okuyabilir. Mevut hali ile her y\u0131l 600 bine yak\u0131n ö\u011frenci üniversitelere yerle\u015ftirilmektedir. Ö\u011frencilerin cevaplad\u0131\u011f\u0131 do\u011fru soru say\u0131s\u0131 ve ald\u0131\u011f\u0131 puanlara göre bunlar\u0131n büyük ço\u011funlu\u011fu üniversiteyi okuyacak akademik bilgi ve beceri konusunda yetersiz. Çok a\u011f\u0131r bir ifade ancak ne yapal\u0131m ki gerçek bu!<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Çizelge 2. 2019 YKS s\u0131nav sonucuna göre ö\u011frencilerin ald\u0131\u011f\u0131 y\u0131\u011f\u0131\u015f\u0131ml\u0131 puan durumu (ÖSYM 2019).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bu durum PISA ve di\u011fer s\u0131navlarda da yans\u0131mas\u0131n\u0131 göstermektedir. Çizelge 1’de 2018 y\u0131l\u0131nda s\u0131nav sistemi yeniden de\u011fi\u015fti ve a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 olarak bilgiye dayal\u0131 s\u0131nav siteminden okudu\u011funu anlamaya yönelik sisteme geçildi. 2018 ve 2019 s\u0131nav sonuçlar\u0131n\u0131n daha da dü\u015fmesi ö\u011frencilerimizin soyut dü\u015fünme, yorum yama ve sorgulamada ve bilgiyi kullanmada çok yetersiz oldu\u011funu göstermektedir. Bu durum ülkemiz insan\u0131n …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":12697,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[11406,5165,3471],"class_list":["post-12695","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-genel","tag-basarisiz","tag-neden","tag-ogrenciler"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12695","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12695"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12695\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/12697"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12695"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12695"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adanaseshaber.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12695"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}